您当前位置：地名问答 > 中国 > 广西 > 百色 > 田东县 > 田东县地名

《春天在哪里》说课设计

更新：2017-09-17 08:07【田东县地名】

导读：教学目标： 1、使学生能够在生活中找到春天，将春天的特征用自已手中的彩笔画下来。 2、能用自已的语言去介绍，描绘春天的美景。 3、通过生生交流，师生交流，使学生了解春天

教学目标：

1、使学生能够在生活中找到春天，将春天的特征用自已手中的彩笔画下来。

2、能用自已的语言去介绍，描绘春天的美景。

3、通过生生交流，师生交流，使学生了解春天，赞美春天，提高学生的表达能力，合作交流的能力。教学过程：一、导引目标，激发兴趣：小朋友们，现在是什么季节？你们知道吗？从哪看出来？今天我们就一起找一找春天好吗？板书：春天在哪里二、创造条件，主体参与。师：请听一首歌，歌里都唱了什么？放录音《春天在哪里》。师：听到了什么？生：春天里有小草，小花------ 师：春天在哪里呢？生：春天在小朋友们的眼睛里。师：是呀，春姑娘来了，春天闪耀着明丽的色彩，跳动着欢乐的音符，弥漫着逗人的童趣，悄悄地向我们走来。春天在小朋友们的眼睛里，请你睁开明亮的眼睛，观察几幅图，说一说你看到了什么？（课件出示整体春天的录相）师：你看到了什么？生：冰雪融化了，向前流动-----师： -师：他们说得怎样？生：评论

三、研究学习体验发现。

师：春天在小朋友们的眼睛里，是那么的活泼，那么的鲜嫩，那么的动人，说得多好呵。我们动手找一找胡天吧。把你们找到的图画拿出来，让老师看看你们找到了什么？生：拿画展示师：真不错，有剪的，有画的，有动物的有植物的，你们看黑板上有一方小天地，春天还会有什么呢？谁能到前面来贴一贴？生：贴画师：多美的画呀。谁愿意到前面来说春天在哪里？生：交流师：他说的好吗？谈谈你的看法。（做游戏：一人问，一人答。）生：春天在哪里？答：春天在花篮里------- 师：说得真好。下面我们唱着说，老师问，你们来答。四、引导创新，应用实践。师：小朋友们，你们说了胡天，看了春天，动手找了春天，春天是百花齐放的季节，现在我们就动手把春天装扮起来好吗？（课件出示）师：把你心中的胡天说给同桌听，推荐一名同学说说心中的春天。生：评论师：是呀，春天是美好的，迷人的。现在我要到大自然去感受那美好的春天，哗，太美了，我要摘一朵花插在头上，捉一只小鸟------老师表演师：看完了老师的表演你什么要说的吗？生：异口同声回答，老师你是在破坏春天呵------- 师：为了让人类都来爱护花草树木，如我们在大自然里立几块木牌，你想在上面写什么？生：交流师：听了小朋友们一句句心里话，老师知道原来春天就在小朋友们的行动里，相信小朋友们都能成为出色的环保小卫士，课后请大家把木牌插在校园里相应的位置里，让同学们都来留隹春天。我说课的内容选自义务教育课程标准实验教科书中的一节口语交际课《春天在哪里》。本节课主要是使学生能够在生活中找到春天，将春天的特征用自己手中的彩笔画下来。展示给同学们看，而且能用优美的语言去介绍、描绘春天的美丽景色。整节课积极的为学生创设各种教学情境来激发学生的表达欲望。采取互动的形式让学生通过生生交流、师生交流、群生交流来了解春天、赞美春天，提高学生的表达能力、合作交流的能力。

上完了这节课以后，感慨很多，其中有成功也有不足，本节课学生的积极胜非常高，而且全班同学都参与到活动当中，课前精心的准备，课上积极的交流。学生在这节课当中能力得到了锻炼，比如说：在汇报春天的特点时，学生的观察能力、口语表达能力得到了锻炼；在画春天时，学生的书画得到了的锻炼；在赞美春天时，学生的口语表达能力和鉴赏能力得到了的锻炼；除此之外，本节课最大的特点是学生在互动中学习，采用师生交流、生生交流、群生交流的互动形式，培养了学生合作交流的能力。当然在教学时，难免会出现这样或那样的问题，我也总结了几点不足。1、教师在教学时有点忽视了学生的回答，也就是没有注意听学生的回答，所以在学生出现错误时不能够及时的纠正。2、在群生互动中没有达到全班同学都去交流的目标，有个别同学滥竽充数。以上是我这节课的不足和收获。不足的地方我想在今后的教学过程中不断的总结经验，认真钻研教材，认真备好每一节课。使课堂教学更完美些。