吴顺喜起身打开门，一个怯怯的身影挪了进来：“老师，我有几个问题想问您。”来人是藏族学生旦增。

　　10分钟后，前来请教的学生多了起来，把教师宿舍楼一楼吵出了一片热闹的氛围。

　　“很多学生想在课余时间提高成绩，我们也就定了个规矩，每天轮流排班，只要学生来敲门，就开始补课。”吴顺喜说。

　　吴顺喜来自湖北文理学院，是该校第三批“格桑花”支教队的队长。自2014年5月起，已有15名大学生加入“格桑花”，定点到西藏自治区山南市琼结县开展为期一年的支教活动。

　　到雪域高原来支教，没有“两把刷子”是不行的。第三批6名队员全部是湖北文理学院的学生，电子专业的吴顺喜已经是第二次参加支教，平面设计专业的吕邦贾给学生们带来了很少接触的美术课，精通历史的周建强、擅长数学的郑仕州、教英语的胡晓翔以及体育生廖文茂，每个人都努力将自己的所学所长，运用到教学之中，人均教授3门课程，给琼结县中学注入了新鲜血液。

　　成绩显而易见。“有了湖北支教团队的创新方法，加上学校全体师生的共同努力，琼结县中学2014年的中考成绩在山南12个县13所中学中由第十名跃居到第三名，2015年中考成绩排名由第三名跃居到第一名。”琼结县中学校长何风介绍，因为中考时高分考生大都去西藏内地班读书了，该校教学要求“低进高出”，学生基础较差，支教队灵活的教学方法有时能起到意想不到的作用。

　　吴顺喜就创新了一种教学方法——扑克教学法。

　　“以前我自己考英语四六级时，喜欢将单词记在卡片上，随时记忆，来支教后，就把这个方法推广开了。”吴顺喜说，他辅导过的学生，人手一副“单词扑克牌”。

　　看似游戏的做法，激起了学生们的极大兴趣，在七年级和八年级的多个班上形成了一股“卡片风”，这股风气，也让学生们的英语成绩得到了显著提高。

　　“其实，我们的本意并非单纯提高学生的成绩，而是想让高原上的孩子们能够了解外面的世界，开拓他们的视野。”吕邦贾坦言，还是学生的支教队员，很难说在教学上能比久站讲台的当地老师要强，他们的价值更体现在带来的变化上。

　　一个显著的变化是，跟他们接触的学生们变得更开朗了，不像以前那样羞见生人了。

　　“我们刚来的时候，学生们多不敢来问问题，大部分学生从来没走出过琼结。”吴顺喜说，为此他们在各个班级开设了心理辅导课，每周开班会，给学生们讲述外面的世界。

　　时间一长，师生们“混熟”了，友谊也就结下了。

　　在支教队的宿舍门上，密密麻麻地写满了各种祝福语和学生们的心里话。学生们把平时想对老师说但不好当面说的话，写成纸条，塞进门来，或者直接写在门上。

　　与学生们建立了深厚的友谊，支教的老师们也难以割舍这份情谊。吴顺喜在去年第一次支教时又吐又泻，今年他作为队长又回来了，只不过，这一次他没准备走，他考上了西藏自治区公务员。

　　去年来支教的柯长松也是如此，他选择报考西藏的选调生，“合同签了5年”。

　　《人民日报》( 2016年07月04日12版)