赞美瀑布的段落(6)

《紫藤萝瀑布》一文是初中语文人教版七（上）第四单元的第一篇课文，此单元选取的五篇文章从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。单元导学中对这些课文的建议是在通过把握线索，抓住了关键语句等方式，概况文章的中心。

《紫藤萝瀑布》是一篇托物寄情的美文。本文通过对一树紫藤萝花多角度生动形象的描绘，突出了花的勃勃生机，赞美了生命的顽强，美好和永恒。文章围绕紫藤萝花来抒发情感内容层层深入，最后由花及人，悟倒“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”，每个人都要像紫藤萝花一样，以饱满的活力，投身到生命的长河中，在闪光的生命长河中航行。

基于以上两点，我将本课的教学目标设定为：

1、利用工具书掌握文中出现的生字词。

2、通过朗读，把握文章的脉络，理解文章的主旨。

3、学习抓住景物特征，运用多种方法细致描写的方法。

4、学习文中托物寄情，借景抒情的写法。

本课的教学我安排了两课时，主要教学流程如下：

第一课时

认识宗璞，导入课文→初读感知，谈谈紫藤萝花给你留下的印象→把握文章的整体脉络：（1、作者抓住哪些特征来描写紫藤萝花？2、作者按什么顺序描写紫藤萝花？3、找出作者描写紫藤萝花的语句，运用了什么修辞手法，分析其好处？）→课时小结。

第二课时

再读课文，理解作者在描写花的过程中贯穿深刻感受的方法（借景抒情）。→怎样理解“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”的这句话？→说说你从这篇文章学到了哪些写作方法→拓展延伸，讨论启迪（说话练习，谈谈对这篇课文的感受）→本课总结→布置作业，写作实践。

本段教学截取的是课文2—6段，属于第一课时的后阶段教学。

片段教学目标：

学习抓住景物特征，运用多种修辞描写的方法。

片段教学重难点：

品读揣摩语言，进行圈点批注，学习运用修辞生动细致描绘景物的方法。 片段教学方法：

1、朗读法 2、引导法 3、合作探究法

片段教学过程：

一、导入

通过前面的学习，我们已经大致了解作者分别从紫藤萝花的形状，颜色和香味三个方面来进行描写。

二、品味语句

1、默读文章2—6段，找出自己喜欢的语句，进行欣赏品味。

①“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

②“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”

③每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

2、指导学生赏析句子：

①“从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。”

教师：同学们，我写了一句话（从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像瀑布一样。只是深深浅浅的紫，泛着银光，就像水花，在和阳光互相挑逗。 ），你们看看哪个句子更好一点，好在哪里？

明确：

运用了比喻和拟人，形象生动地写出紫藤花色彩上深浅不一，也富有动感情趣的特点，表达出作者对紫藤萝花的喜爱之情。

3、小组讨论合作：

②“有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！”

教师：同样的，我又写了一句话（有的就是这一树 藤萝。花朵很多。）你们更喜欢哪句？为什么？说说你的理由。

明确：

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