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北师大版四年级数学下册教案全册(3)

更新：2017-07-18 23:01【太姥山地名】

导读：教学过程创设情境，建立模型一、以疑导入引发冲突师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，谁来汇报一下？老师

教学过程
创设情境，建立模型
一、以疑导入引发冲突
师：课前同学们去商场、超市观察商品的标价签，并记录1-2种商品的价格，谁来汇报一下？老师也做了调查，校门口左边的商店一支钢笔标价是2.5元，右边一家则是2.50元，那你们去买的时候会选择哪一家呢？为什么？
师：为什么2.5元末尾添个0大小不变呢？究竟可以添几个零呢？为什么？这节课我们就来研究这一方面的知识。
二：探索新知验证猜想
开书完成P10
1、0.2和0.20谁大？涂一涂，比一比
2、在下面两幅图中涂出相等的两部分，并写出相应的分数和小数。
独立尝试
（1）在小组内交流你的涂法和想法，你发现了什么？
（2）小结：小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变
解释与应用
我能行：
1、独立练习：P10 “试一试”1、2题
2、全班交流，互相评价
教师小结：有时根据需要，可以在小数的末尾添上"0"；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上" 0"，把整数写成小数的形式。
我最棒：
P11 “练一练”1、2、3题（重点指导第2题，并进行适当的拓展练习）
课堂小结：
课上到这，同学们有哪些新的学习体会？还有什么问题？今天的知识你是怎样掌握的，能让大家分享一下你的学习心得吗？（师根据学生的回答小节本课内容。）

板书设计

比大小（二）
小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变
有时根据需要，可以在小数的末尾添上"0"；还可以在整数的个位右下角点上小数点，再添上" 0"，把整数写成小数的形式。

题目
练习一
备课人
王春霞

教学
目标 1、通过练习进一步理解小数的意义、掌握小数数位间的进率。
2、通过练习进一步掌握小数比较大小的方法。

教学
重难点

小数数位间的进率、比较小数大小的方法。

教学
准备
课时
安排

教学过程
一、创设情境，回顾相关知识
1、创设情境：开学了，智慧老人想邀请大家到数学王国游玩呢，我们先到小数馆看看吧！
2、想一想：这周在小数方面我们都学习了哪些内容？还有那些困难？
3、在小组里说一说。（要求：认真倾听，注意比较谁说的让你觉得很满意，怎么说的？）
4、小组汇报，全班交流，互相评价。
（根据学生汇报情况及时整理并板书）
二、多层次练习，巩固方法
（一）我会做：P12/ 第1、2题
1、独立完成
2、交流方法并提醒容易出错的地方
3、做《学习手册》中相关题并评价。
（二）我能行：P12/第3、4、5题
1、独立完成
2、在小组内交流不理解或觉得困难的题
3、小结：要注意看清楚是以什么为单位，弄清单位之间的关系是10进制，还是100或1000进制
4、做《练习册》中相关题并评价。
（三）我最棒
1、P13/第6题
（1）独立思考，小组交流
（2）个别学生说说学习方法
2、数学游戏
（1）同桌游戏
（2）用自己的语言交流游戏的心得、获胜的经验
数学游戏：通过组数游戏，使学生进一步理解小数各个数位的意义，建立小数数位的概念，巩固比较小数大小的方法。同时，学生在游戏过程中将体会不确定现象的特点。
三、课堂小结