您当前位置：地名问答 > 中国 > 福建 > 宁德 > 福鼎 > 太姥山 > 太姥山地名

北师大版四年级数学下册教案全册

更新：2017-07-18 23:01【太姥山地名】

导读：四年级下学期数学教案小学数学第八册教学总目标（一）数与代数 1、扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加

四年级下学期数学教案

小学数学第八册教学总目标
（一）数与代数
1、扩展对小数的认识，把小数和分数初步联系起来，进一步了解小数的意义。结合具体情境，学习小数加减法和加减混合运算，运用小数加减法解决日常生活中的一些问题，感受小数与实际生活的密切联系。
2、结合具体情境，使学生了解小数乘法的意义，经历探索小数乘法计算方法的过程，掌握小数乘法的计算方法，运用小数乘法解决生活中的简单问题。
3、结合具体情境，经历探索小数除法计算方法的过程，初步体验转化的数学思想，掌握求近似值的方法，培养估算意识，初步了解循环小数，会运用小数四则混合运算解决日常生活中的简单问题。
4、结合生活情景，初步了解可以用字母表示数，通过直观模型，初步了解方程，初步了解等式胜质，并能用等式胜质解简单的方程。
（二）空间与图形
1、通过分类活动，进一步认识三角形、平行四边形，了解梯形的特征。通过操作，探索并发现三角形三个角的度数和等于180°，三角形任意两边的和大于第三边。
2、通过实际观察，体会到从不同的位置观察同一景物，看到的画面不同，能辨认从不同位置拍摄的相应的照片和先后顺序。
（三）统计与概率
通过游戏，学生初步体验等可能胜以及游戏规则的公平胜，能设计公平的简单游戏规则。
（四）实践活动
通过形式多样的应用问题和实践活动，让学生综合应用所学的知识解决生活中的问题。

第一单元教学目标
教学目标：

1、结合具体情境，进一步体会小数的意义，会用小数表示日常生活中的一些事物。
2、通过直观模型和实际操作，体会十进分数与小数的关系，并能进行互化。
3、能正确读写小数，并能对小数大小进行比较。
4、结合解决问题的过程，能进行两位小数的加减及其加减混合运算。
5、能运用小数加减运算的知识，解决相关的一些简单问题。

单元教学分析：

1、让学生在熟悉的生活背景下进一步学习小数。
2、借助直观模型和操作活动，帮助学生理解小数的意义，掌握小数的加减法。
题目
小数的意义
备课人
范文芳

教学

目标
1、了解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数能
把十进分数改写成小数或把小数改写成十进分数。
2、通过实际操作：“看一看”、“折一折”、“涂一涂”等活动体会小数与十进分数的关系。
3、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数，体验数学与生活的密切联系。

教学
重难点

1、了解小数的意义，会正确读写小数及小数与十进分数的互化。
2、小数部分各数位名称及数位的相互关系。

教学
准备
挂图计数器四张正方形纸
课时
安排

教学过程
创设情境建立模型
活动一：看一看，说一说
1、出示一些商品价格标签，让学生说说商品的单价。
2、谈话引入：同学们都能正确地读出了这些商品的标价，这是我们在三年级时学习了“元、角、分和小数”，一些商品的标价用元做单位时，要用小数表示。那除了商品的标价可以用小数表示外，你们还在哪些地方见过小数？
3、出示挂图，生活中有很多小数，咱们的课本中也举了一些例子，同学们翻到第2页，自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。
动手操作自主探究
活动一：折一折，涂一涂
1、（出示一个正方形）我们把一个正方形表示为“1”，请同学们把一个正方形平均分成10份，把其中的1份涂色，涂色部分用分数表示；再把另一个平均分成10份的正方形中的3份涂色，涂色部分用分数表示。
2、我们可以写成小数0.1，0.1表示把“1”平均分成10份，其中的1份。
3、学生尝试把写成小数。交流：你是怎样想的？
4、请同学们尝试把一张正方形纸平均分成10份，取其中的几份，先用分数表示，在用小数表示。然后四人小组交流。
5、挑战：请同学们把平均分成100份的正方形，其的1份涂上颜色，涂色部分用分数表示，然后试试用小数表示；那23份涂上颜色，怎么表示呢？
6、先四人小组交流，再全班交流。
自己读一读，课下还可以再继续找找生活中的小数。这些小数到底表示什么呢？我们一起进行下面的活动。
7、推想：改写成小数是多少？呢？可以独立思考，也可以同桌两人互相商量。
8、观察发现：分母是10，100，1000，……的分数可以用小数表示。分母是10的分数是一位小数；分母是100的分数是两位小数；分母是1000的分数是三位小数。
活动二：读一读，写一写
1、刚才同学们写了很多小数，如：0.23，0.127，0.409。谁会读这些小数呢？
2、这三个小数的小数点左边的整数部分都是0，如果整数部分不是0，怎样读呢？如：32.017，125.409。
3、观察总结：整数部分和小数部分读法有什么不同？
4、认识小数部分各数位的名称：出示计数器，教师介绍小数部分各数位的名称。
学生比较小数部分各数位名称与整数部分有什么不同？为什么？
5、拨一拨，说一说。
同桌一人拨珠，一人读数，并说说各数位上的数分别表示多少，然后交换角色。
解释与运用
1、小练习：独立完成第5页“练一练”第1、2、3、4题。
2、数学游戏：你说我摆。
3、小结。
板书设计